cartographie des controverses environnementales


Cadre pédagogique

Cette expérience pédagogique de "Cartographie des controverses environnementales" est menée au sein de la formation des paysagistes DEP de l'Ecole Nationale Supérieure d'Architecture et de Paysage de Bordeaux.

 

Elle s'inscrit dans le cadre d'un enseignement dispensé à des étudiants niveau Master 1 intitulé "Plateau Environnement" qui doit permettre aux étudiants paysagistes de prendre position, en pensée et en pratique, relativement à la « question environnementale », entendue comme celle qui renvoie aux inquiétudes écologiques contemporaines ainsi qu'à notre quête actuelle d'établir de nouvelles relations entre la nature et l'histoire des hommes, de leurs sociétés, de leurs savoirs. 

 

Interview de Rémi Bercovitz

Enseignant à l'École nationale supérieure d'Architecture et du Paysage de Bordeaux

 

 

Quels objectifs pédagogiques ? Quel cadre et quel partenariat pédagogique ? 

Cartographier les controverses?

L'exercice part du postulat qu’un des aspects fondamentaux de la question contemporaine de l’environnement se situe dans les controverses qu’elle suscite.

 

La "Cartographie des controverses environnementales" vise à aider les étudiants à s'entraîner à la navigation dans l’univers des débats sur les relations sociétés/environnement par l’utilisation créative d’outils d’analyse et de représentation. Pour les aider à représenter ces processus complexes que sont les controverses environnementales, nous avons fait appel à l’expertise des designers du FabLab.

 

 




Un environnement de travail singulier : le FabLab


Durant toute la semaine que dure l'atelier, les étudiants découvrent un environnement de travail singulier auquel ils n’ont pas l’habitude de se confronter : le FabLab. Contraction de laboratoire de fabrication, un FabLab est un lieu ouvert au public où est mis à disposition toutes sortes d'outils, notamment des machines-outils pilotées par ordinateur, pour la conception et la réalisation d'objets et de média numériques. La caractéristique principale des Fab Labs est leur « ouverture ». Ils s'adressent à tous ceux qui veulent passer plus rapidement de la phase de concept à la phase de prototypage, de la phase de prototypage à la phase de mise au point, de la phase de mise au point à celle de déploiement, etc. Ils regroupent différentes populations, tranches d'âge et métiers différents. Ils constituent aussi un espace de rencontre et de création collaborative qui permet, entre autres, de fabriquer des objets et ou des médias uniques ".

(source : http://carrefour-numerique.cite-sciences.fr/fablab/wiki/doku.php?id=charte)

 

Thomas Amourous et Noémie Lemaire

Designers de service au 127° de Cap Sciences

 

Qu’est ce que c’est que le Fab Lab ? Quelle philosophie ? Les étudiants se sont-ils selon vous appropriés l’outil FabLab ? Qu’ont-ils appris ? Quels sont les problèmes rencontrés ?


Clément Pasquet

Fab manager au FabLab du 127° de Cap Sciences

 

Un FabLab, c'est plus qu'un lieu avec des machines : Quel est le rôle d'un FabManager? D'après toi, les étudiants se sont-ils selon vous appropriés l’outil FabLab ? Qu’ont-ils appris ? Quels sont les problèmes rencontrés ?Quels intérêts partenariat entre FabLab et EnsapBx?



Déroulement de l'atelier


1. Le travail préalable

Afin de préparer l'atelier "Cartographie des controverses environnementales", les étudiants paysagistes ont préalablement travaillé sur la base d’un corpus de 5 études de cas originales tirées de l’ouvrage dirigé par Madeleine Akrich Les griffes de l’Ours : débats et controverses en environnement

 

Chaque groupe a analysé une étude de cas et en a réaliser une synthèse écrite et graphique. Ces synthèses sont produites de manière individuelle et collective. 

 

Les études de cas proposées concernent :  

  • Le projet de construction du canal Rhin-Rhône 
  • Fougère contre rocade à Landerneau
  • L’épandage des boues de la papeterie Chapelle Darblay
  • La Hague aux limites de l’épidémiologie
  • Le tunnel du Somport, la verte vallée d’Aspe et l’ours brun

Galerie photo de l'atelier au FabLab - 2017

2. Atelier encadré par les designers 

L'atelier "Cartographie des controverses environnementales" commence par une introduction au Design Thinking . Clément Pasquet présente les possibilités qu'offrent les machines disponibles au FabLab : découpe laser, maquette 3D ... La journée se poursuit autour d'un kit de création qui doit permettre aux étudiants de tester leurs premières idées et de poursuivre leurs investigations créatives.

 

La journée suivante commence par un bilan collectif de la journée précédente. Sur cette base, chaque groupe poursuit le travail entamé la veille : les idées commencent à prendre forme, on fabrique les premiers prototypes et on usine les premières pièces afin de se rendre compte de l'opérationnalité de ce qui étaient jusqu'à présent que des idées couchées sur le papier.  

 

Lors des journées suivantes, les travail des étudiants se déroule en autonomie. Ils ont accès à la salle et aux machines du FabLab et disposent des conseils savamment distillés par le FabManager Clément Pasquier. 

 

Galerie photo de l'atelier au FabLab - 2018


 

3. Restitution publique au cours de l'OpenLab

L'atelier "Cartographie des controverses environnementales" se termine par une restitution orale des travaux des étudiants à l’occasion d’un "OpenLab". Pour les étudiants, il s’agit de présenter devant un public de chercheurs en sciences humaines et naturelles, d'acteurs locaux et institutionnels et de citoyens concernés autant par le contenu, la dynamique des controverses environnementales que par les méthodes graphiques, plastiques ou numériques qui permettent d'en rendre compte. Sur la base de la restitution de leurs présentations un débat s’engage entre les étudiants et les participants. 

 

Galerie photo de l'OpenLab - 2017

Galerie photo de l'OpenLab - 2018






Retour d'expérience : les étudiants ont la parole

Comment s’est déroulé la semaine au FabLab ? Qu’avez-vous appris ? Qu’est ce qui pourrait-être amélioré ?

Yoann Clauzure (étudiant DEP2 - 2017) 

En construction (étudiant DEP2 - 2018)